Page 27 중학교 진로와 직업 지도서

국가 직무 능력 표준(NCS) 대분류

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(라) 평가 방법 및 유의 사항

① 평가 방법
• 워크넷(www.work.go.kr) 한국 직업 전망 자료실, 한국 고용 정보원 진로 교육 센터 ‘내일을 JOB아
라’ 직업 동영상 자료실을 활용함으로써 직업군별 전문가 인터뷰를 통해 간접 체험을 할 수 있다.

• 건전한 직업의식을 덕목에 따라 분류하고 탐색하여 구체적인 사례(뉴스, 서적 등)를 발견할 수 있도
록 한다. 개인이 가지고 있는 직업 가치관에 따라 건전한 직업의식을 자유롭게 발표할 수 있어야 하
며, 교사와 동료 학생들은 충분한 토론을 통해 공감대를 이룰 수 있어야 한다.
• ‘존경할 수 있는 직업인 역할 모델 찾기’ 과정은 도서관 혹은 진로 활동실에서 서적 등을 통해 간접

체험할 수 있도록 한다. 자서전, 위인전, 수필 등 서적을 통해 존경하는 직업인 모델을 학생이 스스
로 선정할 수 있으며, 조별 모둠에서 자신이 존경하는 직업인을 동료들과 토론 과정을 통해 이야기
할 수 있도록 한다.

② 유의 사항
• 워크넷 ‘직업을 찾아서! 직업 정보’를 활용할 경우, 학생 개개인이 탐색할 수 있도록 인터넷이 연결된
컴퓨터실의 확보가 필요하다. 또한 자유학기제 진로 탐색 과정 및 직업 체험을 위한 사전 교육 준비
과정으로 활용될 수 있도록 한다.

• 한국 고용 정보원 진로 교육 센터의 직업 소개 동영상을 무료로 다운로드할 수 있으므로 동영상 활
용 매뉴얼을 함께 숙지하고, 학생 개인이 수업 활동 이후 자유롭게 활용할 수 있도록 모바일 서비스
기능을 안내한다.
• 건전한 직업의식 덕목에 대해 자칫 철학적인 관점으로 접근하지 않도록 한다. 직업의식은 도덕 교과

에서도 ‘직업 소명설’, ‘프로테스탄트 직업윤리’ 등으로 다루고 있으나, 『진로와 직업』 과목에서는 특
정 종교 및 사상을 떠나 보편적이고 일반적인 직업윤리 의식을 탐구할 수 있도록 유도한다.
• ‘존경할 수 있는 직업인 역할 모델 찾기’ 과정은 도서관 등에서 자유롭고 개방적인 분위기로 이루어
져야 한다. 그러나 학생 자기 주도적 정보 탐색 활동이 방임적으로 될 경우, 소극적인 자세(동료에게

의존하는 등)가 발생할 수 있으므로, 교사는 수업 활동 내내 조력자(도움을 주는 사람)로서 학생 개
개인의 안내자가 되도록 한다.
• 교사가 사전에 건전한 직업인 역할 모델 리스트를 작성하고 도서관에서 찾을 수 있는 도서 목록을
준비할 수 있도록 한다. 학생의 자기 주도적 정보 탐색 과정에서 도서 분류 및 선정 과정 시 시행착

오를 겪을 수 있으므로 교사는 언제든지 정보를 제공하거나 도움을 줄 수 있어야 한다.

Ⅰ. 2015 개정 『진로와 직업』 교육 과정의 이해 25

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